Não seria diferente da avaliação de qualquer outro saber explicitado pelo aluno, seja pela forma de um exame ou prova, de um trabalho de pesquisa ou de um projeto de aprendizagem apresentado. É, no entanto, mais trabalhoso, em função da quantidade e diversidade de informação nele contida. Mas, não há dúvida sobre o seu valor educativo e isto vale o esforço de alunos e professores.
Hernández (2000, p.173), nos alerta para a necessidade de estabelecermos critérios de avaliação antes mesmo de sua montagem, e sugere a proposição de Barton e Collins (1993), que os estabelecem a partir de dois aspectos: um técnico e o outro qualitativo.
Assim, vejamos...
O critério técnico pode responder às perguntas:
- Tem algumas metas e reflexões explícitas?
- Cada documento tem um cabeçalho que lhe dê sentido?
Por sua vez, o critério qualitativo tenta responder às seguintes perguntas:
- Até que ponto o estudante evoluiu para as metas estabelecidas?
- O que aprendeu?
- É suficiente ou deve aprofundar algum aspecto?
- Que qualificação lhe corresponde em função do critério estabelecido pela escola ou sistema escolar?
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