Proposta Pedagógica

Ao assitir o filme do Menino Selvagem, o exemplo do médico Jean Itard, merece destaque e reflexão por parte de nós educadores, no que se refere as metodologias utilizadas e construídas, mesmo que nossos alunos não sejam surdos, ou tenham uma outra deficiência física.

Ele foi o responsável pela educação do menino selvagem, Victor, tentando civilizá-lo, mas sabia que as dificuldades eram intransponíveis e que seria necessário buscar alternativas adequadas pra superá-las. Que cada obstáculo dominado, iria prepará-lo para o seguinte, mas acabou exagerando nas jornadas extensas levando-o ao cansaço e fúria. Para ele Victor não poderia ser considerado um ser social não havendo nada a esperar da continuidade de sua educação. Somente após a fuga do menino e seu inesperado retorno ao seu grupo social o médico conseguiu perceber que o menino selvagem provou de seus sentidos, suas necessidades de sobrevivência podendo ser considerado um jovem notável com grandes expectativas.

• Quantas vezes tentamos civilizar alunos que rotulamos de indisciplinados levando-os a fúria?
• Quantas vezes tentamos encontrar alternativas para superar as dificuldades de aprendizagem e/ou indisciplina?
• Chegamos a encontrar o caminho certo?
• Exageramos nas atividades diárias?
• Esperamos e compreendemos que eles podem aprender o que ainda não sabem?
• Ou será que os consideramos anti-sociais, sem chances de se educarem?

Preciso é que entendamos que cada ser tem sua individualidade, suas próprias necessidades de sobrevivência e suas fragilidades e objetivos a atingir.

Pedagogia de Projetos

Partindo do pressuposto de William Kilpatrick, criador da metodologia de aprendizagem por Projetos, onde o interesse deve motivar n o aluno a vontade de saber, podemos destacar três questões indispensáveis para o planejamento dos Projetos:
· Como se realiza a aprendizagem;
· Como a aprendizagem intervém na vida para melhorá-la;
· Que tipo de vida é melhor.

Dessa forma, trabalhando com Projetos educamos como um um todo, desenvolvendo aspectos físicos, emocionais e intelectuais de nossos alunos, onde o principal objetivo da escola seria ensinar a criança a viver no mundo.

Empowerment Político

Confesso que senti dificuldades de compreender o significado do termo Empowerment Político mas ao pesquisar mais sobre o assunto, encontrei esta definição que merece ser citada:

Empowerment pode ser definido como "Um processo de reconhecimento, criação e utilização de recursos e de instrumentos pelos indivíduos, grupos e comunidades, em si mesmos e no meio envolvente, que se traduz num acréscimo de poder – psicológico, sócio-cultural, político e económico – que permite a estes sujeitos aumentar a eficácia do exercício da sua cidadania." (Pinto, 2001, p.247)

No que se refere a alfabetização e a pedagogia do empowerment político, os profissionais da área da educação devem buscar a participação dos indivíduos, desenvolvendo modelos pedagógicos emancipacionistas, que promovam a socialização das pessoas dentro do processo de aprendizagem, onde o poder de cada um é a responsabilidade de todos.

Planejamento

A partir da leitura do texto escrito por Maria Bernadette Castro Rodrigues, na Interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, com o objetivo de refletir sobre o papel e a importância do planejamento escolar, analisei etapas que costumo realizar no meu planejamento pedagógico e minhas práticas docentes cotidianas. Fico me perguntando o que há de novo?Como um educador hoje, consegue entrar em sala de aula sem planejamento? Será possível?
Sem dúvidas me questiono constantemente sobre “O que é significativo que meus alunos aprendam?”. Além disso, trouxe cinco questões que repondo cada vez que construo um novo Projeto a ser desenvolvido com minha turminha de educação Infantil:

1) Para quê vou desenvolver esse projeto? JUSTIFICATIVA
2) Onde quero chegar com esse projeto? OBJETIVO FINAL
3) O que vou fazer para alcançar meus objetivos? OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4) Quais conteúdos vou trabalhar nesse projeto? CONTEÚDOS
5) Como vou desenvolver? ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Fonte:

RODRIGUES, Maria Bernadette Castro. Planejamento: em busca de caminhos. In: XAVIER, Maria Luisa; DALLA ZEN, Maria Isabel (Orgs.). Planejamento em Destaque: análises menos Convencionais. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001. P. 59-65 e 72-73. In: http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/didatica/unidade2/planejar/unidade2_1.html

Desenvolvimento da criatividade

Ao ler o texto recomendado na Interdisciplina de Didática, planejamento e avaliação, O meninhinho, de Helen Buckley, fica bem claro que a questão das marcas deixadas em nossas vidas pelos mestres que tivemos desde o início de nossa escolaridade.

O momento de escolha das atividades, bem como dos recursos a serem utilizados para o desenvolvimento das mesmas, é de extrema importância para motivar as crianças desde o início da escolaridade. Percebo que meus alunos de Jardim B, já dizem "Eu não sei desenhar!" "Meu desnho é feio!" Com certeza em algum momento já perderam o interesse ou ainda, foram interrompidas no momento em que estavam desenvolvendo seus trabalhos com prazer, esmagando sua criatividade.

Fonte: BUCKLEY, Helen. O menininho. In : http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/didatica/unidade1/enfoque1_introducao/o%20menininho.pdf