Tópicos do Rio Grande do Sul

É com maior prazer que realizo essa atividade, pois quando entrei aqui no município de Sapiranga, fui desafiada a trabalhar com duas quartas séries, conforme já informei na atividade 1. Jamais havia pensado o quanto nós gaúchos, fizemos parte na história de nosso estado, através de nossos antepassados. Foi pesquisando e buscando os conteúdos pré-determinados, que com um olhar de quem já havia passado por todos esses conteúdos como estudante, era chegado o momento de buscar um outro olhar. Um olhar de adulto, mediador desses conteúdos, sendo de fundamental importância, determinar o que seria mais significativo, e, ainda como fazê-los se interessarem pelas “Coisas do nosso Rio Grande”.

Concepções da Natureza

Concordo com Giroux ao afirmar que "vivemos em uma época marcada por uma cultura foto-cêntrica, auditiva e televisual (Giroux & MacLaren, 1995)". Pois os sons são eletronicamente produzidos e vamos automaticamente aprendendo a codificar comportamentos e valores representando imagens, que já vimos em algum lugar, que, sem perceber interferem na maneira como vimos e sentimos o mundo que nos cerca. Nós educadores, somos constantemente desafiados pelos contextos sociais e culturais, representados através da mídia, e, preciso é buscarmos uma forma para entender como esses interferem na compreensão e na representação da natureza de nossos alunos.

É impressionante, como já interferem na representação de crianças pequenas, pois desenvolvi um ditado de desenhos com meus alunos de Jardim B - eles tem 5 aninhos. Assista a apresentação de slides, observando a representação de rua. A maioria desenhou uma rua asfaltada com a linha divisória tracejada.

Sem dúvidas, Interdisciplinas!

A cada semana que se passa, a cada semestre, ou melhor em cada Eixo, cada vez mais as disciplinas se entrelaçam! Horas atrás, ao refletir e fazer um esboço do meu Plano de Estudos, em Seminário IV, percebi que esse "plano" pode estar vinculado a disciplina de TCI, onde precisamos escolher um software educativo, avaliá-lo e desenvolver um plano de aula. Podemos interligá-las ainda mais, pois podemos escolher, não apenas um jogo mas outros aplicativos que nos auxiliem a finalizar a Temática 2.

Resta saber qual?

Linha de Tempo

Bom, sem dúvidas foi um grande desafio e um teste de paciência fazer essa Linha de Tempo sobre a Informática Educativa. Confesso que num primeiro momento, me irritei ao ver tudo em inglês. Como sempre brico pedindo auxílio ao Chapolin colorado, desta vez quem me socorreu foi a Celi.

Valeu Celi!!!

Não foi tão difícil assim mas trabalhoso. Quem bobeou foi eu, pois sempre a falta de tempo em meio a tantos compromissos, foi causadora desse "quase" atraso. Poderia ter feito antes, e, com certeza mais completa e de melhor qualidade, mas vi somente essa semana, terça-feira, dia "primeiro de abril". Acreditem, não é mentira não! Quase que a atividade passou e eu não vi!

Com certeza foi um grande aprendizado!

Abraços
Silvana

http://www.xtimeline.com/timeline/Silvana-Negri

Chapolin???

Bem sabemos que necessitamos de constantes auxílios para conseguirmos desenvolver determinadas atividades no PEAD. Outro fator que dificulta-nos para conseguirmos cumprí-las e nos prazos determinados é sem dúvidas o fator tempo.

Pois então, ando bem atrapalhada, pois tenho poucas noites livres para me dedicar à elas. Além de "deletar" alguns trabalhos ao desenvolver uma tarefa, na pressa, não conseguia compreender o que estava fazendo de errado no tal do "side bar".

Pensei: e agora, quem poderá me salvar???

Como sempre pedi socorro ao Chapolin Colorado, .. rsrsrsrsrs ... , passei um e-mail ao Professor Crediné e as tutoras, que mais uma vez conseguiram me auxiliar. Em homenagem a elas(Melissa e Analissa), após aprender e brincar, colorindo, acrescentando, cancelando e reeditando, até postei uma imagem no meu side bar!

Confesso que foi uma aprendizagem bastante significativa, eram dúvidas que haviam ficado no decorrer do último semestre.

Reflexões Avaliativas 2 - Apresentação Oral.

Poxa Vida! Lembrar da Apresentação Oral do Portfólio de Aprendizagens é um tanto melancólico! Lembro que estava muito insegura, pois não tinha registros de atividades práticas realizadas durnate o semestre. O que fiz foi buscar pensamentos de teóricos sugeridos, e, refletir sobre meu fazer, ou melhor, a vontade de fazer, pois havia muita falta de tempo, somado à muitas dificuldadese impecílios. Resolvi buscar novamente essas reflexões, as quais convém manter bem presentes nesse retorno ao ambiente escolar:

• " ... o saber surge a partir do desejo de aprender";





• Há muitas certezas e incertezas no âmbito escolar e social "alguns são apaixonados por saber, outros são desmotivados";





• "a aprendizagem não é mérito só da escola,( não ocorre apenas no espaço sala de aula)";





• Não acredito que o professor "ensina" e o aluno "aprende" ;





• ... a aprendizagem ocorre através da experimentação, onde o indivíduo se permite aprender no ambiente em que está inserido;





• ... os professores se acomodaram, poucos ousam mudar e/ou muitas vezes "reclamar é mais fácil!;





• "... muitos processos de mudança no âmbito escolar";





• "inovar as lógicas e as estruturas do sistema escolar" afeta principalmente as relações de trabalho, a relação com os colegas, com a direção e reflete diretamente na relação com os educandos;





• Sem nos darmos conta apesar de duvidarmos do sistema vigente, acabamos reproduzindo as velhas seguranças e lógicas seletivas e conteudistas!!! ;





• Mensagem da história - O Príncipe sem Sonhos" "... por mais que interesses do mercado queiram moldar nossos desejos, estes são capazes de se libertar das amarras do capital uma vez que humanos, somos passíveis de transformação";
  

“A certeza de que haverá, sempre, estrelas no céu mesmo em tempos de chuva, basta querermos enxergá-las, basta o desejo e a vontade de ser feliz.”

• Mas o mais importante é não esquecermos de que: “Como profissionais da educação, somos sujeitos em movimento e sabemos que inovar é preciso! Que sejamos todos nutridos pela vontade de ensinar e aprender.”
  

Reflexões Avaliativas 1 - Síntese das Aprendizagens

Mesmo antes dessa atividade proposta na disciplina de Seminário IV, venho pensando muito nos últimos dias, pois consegui retornar a sala de aula, com uma turma de educação Infantil. Vem sendo um grande desafio, pois além de nunca ter trabalhado com os pequenos(5 anos), trata-se de uma escola da rede particular, através de um convênio com a Prefeitura Municipal de Sapiranga.

Fiquei muito surpresa quando soube que não havia necessidade de registarmos os conteúdos no caderno de chamada, basta anexarmos uma cópia de nosso projeto. Também, na contra capa do mesmo uma listagem das atividades de rotina. Num primeiro momento, fiquei estática ... mas a pedagoga me explicou que o importante seria o professor aproveitar os momentos de planejamento e em sala de aula para observar e avaliar as atitudes e habilidades dos alunos, sendo necessário um caderno de acompanhamento com os respectivos registros. Finalizou nossa conversa com a seguinte frase: "Silvana, se eu quiser saber como é tua aula, irei até tua sla pra assistir, não necessito de um caderno para saber"!

Em minha Síntese de Aprendizagens do Eixo III, em relação aos Projetos de Trabalho, tenho buscado estabelecer critérios de avaliação, de acordo com as proposições de Barton e Collins (1993), que os estabelecem a partir de dois aspectos: um técnico e o outro qualitativo, citados em minha síntese.

Para acompanhar o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos, tenho feito um portfólio onde as atividades são organizadas e classificadas em pastas, que no final de cada projeto, se transformam em livros. Em nosso primeiro livro, reunimos os trabalahos referentes ao Projeto I - Vida! Como viver e conviver bem!, sob o título de "10 coisas que precisamos para viver bem!

OBS: Fizemos embalagens para presentes especiais de Páscoa para os pais.

Já o segundo, iniciado à dias atrás, Projeto II - Quem sou eu? Quem é você?, complenta o primeiro, pois como se trata de uma escola Católica, devemos abranger o Tema da Campanha da Fraternidade durante todo o ano letivo. Esse formará o segundo livro, pois dessa forma a própria criança, bem como seus pais poderão acompanhar a caminhada e os progressos escolares alcançados pelos seus filhos.

Além disso, revendo a síntese, convém relembrear do alerta de Miriam Celeste Martins (1998, p 166) sobre a necessidade de estabelecermos três momentos importantes nos projetos de trabalho:

• 1º momento - AVALIAÇÃO INICIAL
• 2º momento - ENCAMINHAMENTOS DE AÇÕES
• 3º momento - SISTEMATIZAÇÕES

E ainda, complementando, com minha citação sobre a minha prática pedagógica nesse ano letivo, "Inovar é preciso...", onde cada um possa fazer a sua parte dentro de sua sala de aula, contagiando seus alunos, os pais de seus alunos e os colegas simpatizantes, que querem mas não ousam mudar. Se espalharmos essas sementes, através de nosso fazer em sala de aula, elas se reproduzirão, através de exemplos significativos, fazendo com que nossa profissão Ser Professor valha a pena. Pois as crianças são o nosso futuro ...