Eu de novo!!!

Gurias muitas coisas me chamaram a atenção nesse filme, mas as mais importantes foram sem dúvidas os exemplos deixados pelo Sr. D, levando os seus alunos a refletirem sobre a vida:

*Cada um é especial a sua própria maneira;
*Não julgar nada sem ver antes como é;
*Tratar todos como amigos;
*Tenha coragem de arrriscar;
*Milagres podem acontecer, basta você permitir;
* ... aulas não são aulas, são mistérios a resolver.

Ele tratava o aluno como um ser individual, permitindo que ele se manifestasse, sempre passando os seus recados de forma clara e leve, sem pressões.Realmente o filme declara uma maneira de nos sensibilizar, como educadores a inovar diante das informações do mundo globalizado das nossas crianças. E isso nos leva a ter criatividade e competência de executar nosso fazer, através de uma educação informal, que faz muita diferença pra concretizar uma aprendizagem significativa e eficaz.Ok?

Escola da Vida

Queria muito assistir ao filme Música do Coração, mas não encontrei aqui em Novo Hamburgo. Não conhecia o filme Escola da Vida, consegui assistí-lo e achei fantástico. O filme nos mostra como pode-se ensinar brincando, de maneira descontraida, e com essa metodologia, conseguir a admiração e o interesse dos alunos em querer aprender, e, o mais importante a certeza de que os alunos aprenderam. É possível observar os vários tipos de alunos e professores com quem convivemos, sendo uma análise crítica ao sistema educacional, à formação dos professores, às metodologias de ensino; às relações professor x aluno e professor x professor, desenvolvimento da criatividade bem como observações a cerca da quantidade de alunos na sala de aula.

Abraços

Silvana

Portfólio? Ou Ferramenta Pedagógica???

Estou concluindo os trabalhos de todas as interdisciplinas do Eixo 3 + a Interdisciplina de EPPC, e, cheguei a seguinte conclusão. O Portfólio, quando bem organizado, pode ser explorado, servindo de ferramenta para citações e comentários em todos os trabalhos propostos. Ao buscar algumas postagens, lembrei de outras realizadas nos fóruns, não copiadas para este blog.

Vivendo e aprendendo, né?

Agora estou sem tempo, mas assim que possível, voltarei para complemntar com as outras aprendizagens, facilitando assim a síntese final, ok?

Um grande abraço à todos

Silvana

Sala de aula é lugar de brincar?

Negrine (1994) afirma: uma atividade com fim lúdico em que a pessoa se vê obrigada a participar, cessa de ser jogo e se converte em obrigação, em moléstia da qual a pessoa procura logo se livrar;
Tenho utilizado jogos com meus alunos nos últimos anos, tanto em sala de aula, como em aulas de reforço escolar. Acredito que se ele for proposto sob a forma de desafios, onde sem perceber os alunos estarão envolvidos na sua própria aprendizagem, com certeza aprenderão com prazer. As brincadeiras e jogos em sala de aula, servem de instrumento, de suporte pedagógico, para o professor observar como seu aluno está aprendendo. Sendo assim, sala de aula é lugar de brincar com prazer e com responsabilidade, pois através do brincar, a criança (sujeito) é desfiada a resolver situações e problemas, desenvolvendo a criatividade e a imaginação.

Como avaliar portfólio???

Não seria diferente da avaliação de qualquer outro saber explicitado pelo aluno, seja pela forma de um exame ou prova, de um trabalho de pesquisa ou de um projeto de aprendizagem apresentado. É, no entanto, mais trabalhoso, em função da quantidade e diversidade de informação nele contida. Mas, não há dúvida sobre o seu valor educativo e isto vale o esforço de alunos e professores.

Hernández (2000, p.173), nos alerta para a necessidade de estabelecermos critérios de avaliação antes mesmo de sua montagem, e sugere a proposição de Barton e Collins (1993), que os estabelecem a partir de dois aspectos: um técnico e o outro qualitativo.

Assim, vejamos...

O critério técnico pode responder às perguntas:

• Tem algumas metas e reflexões explícitas?
• Cada documento tem um cabeçalho que lhe dê sentido?

Por sua vez, o critério qualitativo tenta responder às seguintes perguntas:

• Até que ponto o estudante evoluiu para as metas estabelecidas?
• O que aprendeu?
• É suficiente ou deve aprofundar algum aspecto?
• Que qualificação lhe corresponde em função do critério estabelecido pela escola ou sistema escolar?

Projeto de Trabalho ...

Segundo a concepção de Fernado Hernandez, nem tudo que parece é um um projeto de

trabalho ... Não é uma metodologia, nem uma seqüência de passos. É uma maneira diferente de organizar a escola, objetivando resgatar o desejo de aprender, portanto não podemos negar aos nossos alunos a possibilidade de aprender. As salas de aula devem representar um espaço vivo de continua transformação, onde a pesquisa fica aparente. Espaço para livros, trabalhos, recortes...Aprendemos melhor se há uma necessidade de pesquisa. Para pesquisar deve haver um problema.

E, por fim, lembramos que Miriam Celeste Martins (1998, p 166) também alerta sobre a necessidade de estabelecermos três momentos importantes nos projetos de trabalho:

• 1º momento - AVALIAÇÃO INICIAL
• 2º momento - ENCAMINHAMENTOS DE AÇÕES
• 3º momento - SISTEMATIZAÇÕES

Costumo incentivar a pesquisa em meus projetos de trabalho de um modo geral, mas confesso que nunca levei em conta esses 3 momentos alertados pela autora. Parto do que os alunos já sabem, questionamento sobre o tema com pais, vizinhos e comunidade em geral, onde automaticamente as ações já estão encaminhadas, dando significado a atividade do assunto pesquisado. Algumas vezes, até faço uma espécie de sistematização e/ou síntese, revisando o que foi estudado no projeto.

"nutrição estética"

O que é isso???

A professora Mirian Celeste Martins (2005, pág.128) utiliza o termo “nutrição estética”, instigando-nos a refletir sobre o que nos alimenta, o que nos nutre, enquanto professores:

• Pensando desta forma, o que nos nutre?
• Quais são as mostras e exposições que freqüentamos?
• Quais os livros que lemos?
• Que músicas escutamos?
• Assistimos espetáculos de dança e peças de teatro?

Percebi que ao refletirmos sobre esse termo "nutrição estética", na verdade destinaremos um bom tempo para relacionar aspectos relacionados com todas as Interdisciplinas do Eixo III!!! Foi a primeira evidência que engloba todas elas!!! Que esta "nutrição estética" esteja sempre presente em meu fazer docente.